2026-01

「失敗」はなぜ学習効果を高めるのか──認知科学から見る必然性学習において「失敗」は避けるべきものと見なされがちですが、認知の仕組みに目を向けると、その位置づけは大きく変わります。理解とは単に正解を積み重ねることではなく、予測と結果のずれを手...

目標を「達成する学習」と「伸ばし続ける学習」は何が違うのか学習には大きく分けて二つの方向性があります。ひとつは、あらかじめ設定したゴールに到達することを最優先に考える「目標達成型学習」です。もうひとつは、特定の到達点よりも、自分の能力や理解...

評価される基準が「テストの点数」から「成果と価値提供」へ変わる学生時代の学習では、定期試験や模試の点数が努力の成果を測る主要な指標でした。出題範囲があらかじめ示され、正解も用意されています。そのため、「どこまで覚えたか」「何点取れたか」が評...

「できない自分」を前提にしない思考の切り替え学び直しがうまくいく人に共通しているのは、「自分はもう遅い」「昔できなかったから今回も無理だ」といった前提を置かないことです。過去の成績や評価をそのまま現在の自分に貼り付けてしまうと、学習は始まる...